Diversidad etnica y linguistica en el Peru, Lenguas maternas e identidad Cultural (ciudadania 4ª)

Diversidad Étnica y Lingüística.-

El Perú es un país multilingüe, donde se estima se hablan 43 lenguas como maternas. La más extendida es el español (80,2% de los habitantes como lengua materna), seguido por las lenguas indígenas, principalmente las lenguas quechuas (16,6% en conjunto) y el aimara (2,3%). A nivel político, son idiomas oficiales el español y, en las zonas donde predominan, el quechua, el aimara y las demás lenguas aborígenes; sin embargo se estima que hasta el momento se han identificado hasta 96 lenguas y dialectos distribuidos a lo largo y ancho de nuestro territorio.

Identidad Cultural.-

la identidad cultural corresponde al sentimiento de identificación entre si de los miembros de una sociedad, como parte de dicha sociedad. La identidad cultural se daría en un individuo si este reconociera las costumbres y tradiciones de su país como propias y, por tanto, se identificaría con los demás miembros de dicha sociedad que también sienten las mismas tradiciones y costumbres como propias.

En general las comparten, se identifican como iguales y se proyectan como tales.

¿Pero ocurre esto en el Perú?

Antes de la llegada de los conquistadores españoles al continente sudamericano, se había conformado el imperio Inca sobre la base de una serie de sociedades culturales cuyos miembros compartían cierta identidad. La fragilidad de esta sociedad facilitó su ruptura y la conquista del imperio. Sin embargo estas naciones culturales nativas compartían mayores características comunes, en comparación a lo que ocurrió después de la conquista, cuando se sumó otra sociedad con muy marcadas diferencias a las anteriores, incrementando la pluralidad sobre un mismo territorio. Las costumbres y creencias ahora totalmente opuestas, entre nativos y españoles ahondo el problema de diversidades y con ello fomento una situación de falta de identidad entre los habitantes de estos territorios a los que hoy llamamos Perú. Los conquistadores españoles eliminaron a la nobleza incaica e impusieron su sistema de gobierno, en el cual los gobernantes eran ellos mismos y los gobernados los indígenas. La clase gobernante preocupada por sus intereses y no por los intereses comunes, sometió al indio peruano a realizar trabajos en favor de la corona española, y en este entorno se vio discriminado y segregado. La realidad mantiene todavía algo de esta herencia.

Actualmente, el estado peruano y las instituciones buscan la manera de unificar sentimientos de peruanidad en torno a una sola identidad, pero como hemos visto y gracias a la diversidad cultural presente en todos los ámbitos de nuestra sociedad resulta difícil convencer a los peruanos que somos una sociedad mestiza, una sociedad hermana enriquecida con esa propia diversidad, por esta razón es que resulta mas importante lograr, a través de la educación, que las futuras generaciones se sientan orgullosas de pertenecer a una nación potencialmente diversa y que el termino peruanos sea lo único que verdaderamente nos identifique, acabando definitivamente con esos vicios de racismo y odio que tanto daño nos han causado.

TAREA

1. Como definirías la diversidad étnica y lingüística con tus propias palabras?

2. Elabora un cuadro señalando las distintas lenguas y dialectos identificados en el Perú (busca en internet)

3. Porque es importante la diversidad cultural?

4. Como se presenta la diversidad cultural en el Perú?

5. De que manera los peruanos cambiaríamos nuestra forma de pensar respecto al racismo estúpido que muchos profesan?

6. Ilustrar el tema

Diversidad Cultural en la Familia y la I.E (Ciudadania 1ª) tema 02

Diversidad en la familia y en la Institución Educativa

La diversidad cultural

El término diversidad cultural se refiere a la multiplicidad de formas en que se expresan las culturas que componen una sociedad. Esta diversidad se aprecia tanto en las actividades que realiza cada grupo social como en sus modos de adaptarse al medio y la manera de manifestar sus estados de ánimo y expresar su pensamiento. La diversidad cultural se presenta en espacios donde conviven grupos. Por ejemplo, a lo largo de la historia del Perú han cohabitado distintas culturas –la andina, amazónica, china, africana y europea, entre otras- cada una con su particular visión del mundo y con sus respectivas manifestaciones culturales. Las reacciones frente a la diversidad cultural pueden variar. Es posible incluso que ciertas influencias, consideradas menos prestigiosas socialmente, no sean reconocidas o lleguen a ser rechazadas. Esta actitud está ligada a situaciones de desigualdad social, como, por ejemplo, el fuerte sentimiento antiindígena que imperó en el Perú durante el siglo XIX. Para que un país pueda desarrollarse plena e íntegramente, sus habitantes deben aceptar las diversas influencias culturales de manera armoniosa y en un ambiente de respeto y diálogo. El respeto por la diversidad cultural Respetar la diversidad cultural implica abrirnos a diferentes realidades y estar dispuestos a escuchar otras experiencias sociales y culturales, así como a compartir nuestras propias experiencias. Según la UNESCO, la defensa de la diversidad cultural debe centrarse en dos campos de acción: El primero consiste en fomentar el pluralismo cultural, y el segundo, en estimular el desarrollo de la diversidad creativa en la sociedad. La lucha por el pluralismo cultural busca garantizar una coexistencia armónica y una voluntad de convivencia pacífica entre personas y grupos de orígenes culturales diversos que habitan un mismo país. El desarrollo de la diversidad creativa implica que todos los seres humanos tengan la oportunidad de escoger una forma de vivir que consideren valiosa.

Diversidad cultural en la familia y el aula

La diversidad cultural se manifiesta en el ámbito familiar cuando la pareja proviene de diferentes culturas. Los hijos que nacen de estas familias se nutren de los portes de ambos, los cuales deben conservar y difundir. La diversidad cultural se manifiesta en el aula y en la institución educativa cuando los educandos provienen de grupos culturales diferentes. El compartir el aula con niños de diferente color o costumbres, lejos de ser un motivo de conflicto, debe motivar en nosotros actitudes de respeto e interés por aprender de ellos. La diversidad cultural en la familia y en el aula es un patrimonio que debemos valorar, pues son una oportunidad para nutrirnos de distintas formas de interpretar la realidad y de expresar social, cultural y lingüísticamente el mundo que nos rodea. El racismo, la discriminación y la marginación son producto de la falta de valoración de nuestra propia cultura o de las otras culturas de nuestro país. Para lograr un desarrollo auténtico y sostenido debemos ser conscientes de la riqueza que tenemos en nuestra heterogeneidad. Debemos enfrentar y evitar la homogeneización de la sociedad, la imposición de modas culturales y l copia e imitación pasiva de otras culturas.

1. DESARROLLANDO EL TEMA NOTA:

Después de leer detenidamente la información del tema, desarrolla lo siguiente:

I CAPACIDAD: CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA

1. ¿Qué significa “Diversidad ¿Qué hace falta para respetar la diversidad Cultural”? propón un ejemplo concreto para que un país pueda desarrollarse plena e integralmente en el aspecto cultural?

2. Doc 1: El sentimiento antiíndigena En el siglo XIX se esperaba la desaparición del indio a través de una sabia política de inmigración que permitiera liquidarlo a través del mestizaje biológico, que debiera mejorar la raza gracias al predominio de la herencia europea que aportarían los inmigrantes. El sentimiento común racista antiíndigena era ampliamente aceptado en el Perú de la primera mitad del siglo XIX y fue condensado por Alejandro O. Deusta. Para él, el indio era racialmente inferior, y era perder el tiempo y dinero intentar redimirlo o a través de la educación o cualquier otro programa social que olvidara que el fundamento de su condición deprimida eran las leyes de la naturaleza, según las cuales la raza indígena había llegado a su decadencia definitiva. (Nelson Manrique, “Jerarquías sociales, inclusión y exclusión” Enciclopedia del Perú tomo 7)

2. Lee el Doc 1 y Argumenta ¿Consideras que en la actualidad persiste el sentimiento antiíndigena?

3. Reconoce cómo se manifiesta la diversidad cultural en la familia y en el aula, pon ejemplos Diversidad cultural en la familia Diversidad cultural en el aula 2. Propón como alternativas de solución, cuatro formas o ejemplos reales (que se pueden hacer), para fortalecer el respeto por la diversidad cultural en mi colegio

LOS SISMOS EN EL PERU (ciudadania para 1°.2°,3° y 4°)

LOS SISMOS EN EL PERU
El terremoto del día Jueves último en el archipiélago de Japón, nos invita a reflexionar y recordar que el Perú esta situado en el denominado “CINTURON DE FUEGO DEL PACIFICO” (CIRCUNPACIFICO), una zona sísmica a escala mundial. Por ello, el tema de se debe concebir como una cuestión de interés nacional para aprender a mitigar las consecuencias de un probable sismo de gran intensidad y convertir el miedo, el temor y el pánico en nuestra única defensa para salvaguardad nuestra integridad y la de nuestros seres queridos.
En toda nuestra historia el Perú ha soportado innumerables movimientos sísmicos, muchos de moderada magnitud y otros con verdadera fuerza catastrófica como el terremoto de 1746 que fue seguido de un Tsunami que hizo desaparecer pare de la punta y prácticamente acabo con la vida del 95% de los habitantes del primer puerto, con los mismos resultados catastróficos se presentaron los terremotos de 1974, 1970 y el ultimo ocurrido en Pisco en el año 2007.( http://amautacuna.blogspot.com historia de los terremotos en el Perú)
Cabe señalar, que los últimos terremotos ocurridos en el mundo han sumado al reporte mundial de los mas mortíferos y destructivos de la historia, tal como observamos a continuación:
1.- El terremoto de Valdivia en Chile en el año 1960, que alcanzó una intensidad de 9,5 grados. Provocó 6.000 muertos.

2.- El terremoto de Alaska (1964), en concreto en Prince willian Sound que alcanzó una intensidad de 9,2 grados. 30 muertos.

3.- El terremoto de Sumatra, que aún todos recordaremos en diciembre del año 2004, registró una intensidad de 9,2 grados, y al igual que el de Japón de hace un par de días, provocó un enorme Tsunami. 230.000 muertos.

4.- Este lugar lo ocupan tres terremotos, que alcanzaron una intensidad de 9 grados, que son el terremoto de Kamchatka en Rusia (1952), el cual no provocó víctimas. El terremoto de Arica en Chile (1868), que provocó 25.000 muertos y el terremoto de Cascadia (1700), que era una región que había entre Canadá y Estados Unidos.

5.- Terremoto de Sendai (Japón), ocurrido el pasado viernes, que alcanzó una intensidad de 8,9 grados y que provocó un enorme tsunami. En estos momentos van 15.261 muertos y más de 1.000 desaparecidos. El problema después fue que los reactores nucleares de las centrales nucleares quedaron dañados. Japón ocupa el tercer puesto de los países con más reactores nucleares en el mundo. (http://losmejorestop10.blogspot.com)
LUCES EN EL CIELO ¿PLATILLOS VOLADORES, RAYOS TRUENOS O CENTELLAS?
En el terremoto del 2007, muchos recordaremos que esa noche se observó en el espacio una luminosidad extraña, que el mas ingenuo de los mortales peruanos lo relacionó con la presencia de platillos voladores, otros murmuraban respecto a un posible ataque terrosista y hasta el inicio del fin del mundo como producto de una lluvia de meteoros destructivos que caían descontrolados en algún lugar de la superficie terrestre, pero no, nada de esto era cierto y como todo fenómeno tiene una explicación científica ahí te va la explicación de tan impresionante fenómeno.
Su nombre científico es TRIBOLUMINISCENCIA, se trata de un evento atmosférico que consiste en la emisión de energía y su reflejo en la atmosfera cuando se produce un movimiento telúrico. Ocurre cuando la energía de la superficie terrestre se libera, reacciona con iones de carga contraria de la atmosfera y se enciende una luz. Para su ocurrencia es necesario un sismo de gran intensidad y duración y la presencia de mucha humedad en la atmósfera. (http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Curiosid/rc-75/rc-75.htm)
Tectónica de placas
Durante miles de millones de años se ha ido sucediendo un lento pero continuo desplazamiento de las placas que forman la corteza del planeta Tierra, originando la llamada "tectónica de placas", una teoría que complementa y explica la deriva continental.

Los continentes se unen entre sí o se fragmentan, los océanos se abren, se levantan montañas, se modifica el clima, influyendo todo esto, de forma muy importante en la evolución y desarrollo de los seres vivos. Se crea nueva corteza en los fondos marinos, se destruye corteza en las trincheras oceánicas y se producen colisiones entre continentes que modifican el relieve.
Es esta la teoría que explica el origen de los sismos del mundo y como ya sabemos son las placas de Nasca y la del Pacifico las causantes de los sismos en nuestro territorio sudamericano la cual forma parte del cinturón de fuego del pacifico.
TAREA DE EXTENSION
1. Visita la pagina http://amautacuna.blogspot.com y elabora un cuadro referente a la historia de los terremotos en el Perú, asimismo pega imágenes y figuras respecto al tema.
2. En un mapamundi ubica los lugares donde se sucedieron los terremotos mas destructivos de la tierra y elabora un breve comentario, pega imágenes respecto al tema
3. A que se llama fenómeno de TRIBOLUMINISCENCIA? Visita la pagina http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Curiosid/rc-75/rc-75.htm) observa algunos videos y descríbelo, pega imágenes del tema
4. A que se lama tectónica de placas, dibuja o pega una imagen la distribución de las placas en el mundo y señala por que es importante esta teoría.
Prof. Henry Diaz Deggola